Наталія Колядко, організаційний коуч, тренер «Коучинг-центру 100%”, викладач, коуч-ментор “Business Coaching School»: «Психодинамічний підхід має своє застосування у двох напрямках консалтингу в бізнесі: особисте консультування і організаційний консалтинг. В особистісному консультуванні на рівні менеджменту посилюється значення психоемоційного, професійного вигорання, work-life balance, усвідомлення власного управлінського стилю (тип особистості) і його корекція, здійснення управлінських функцій через комунікацію, розуміння особистісних особливостей працівників і використання цього для ефективних комунікацій. На рівні оргконсалтингу необхідні знання психодинамічних підстав поведінки груп використання цих знань для діагностики і побудови: корпоративної культури систем мотивації змін в організаціях (визначення етапу розвитку організації, трендів у поведінці персоналу, опір змінам і його подолання та ін.), комунікативних стратегій організації (зовнішніх і внутрішніх). Саме спеціалісти, які вміють бачити і окрему особистість, і бізнес як систему, будуть затребуваними на ринку».

1.2. Цикл професійної та практичної підготовки
1.2.1    Пропедевтика психіатричних захворювань
1.2.2    Основи психотерапії: психоаналітична діагностика
1.2.3    Основи психотерапії: етика, планування та структура
1.2.4    Основи психотерапії: історія та сучасність
1.2.5    Основи психотерапії: техніка і практика
1.2.6    Теорії розвитку: класичні та сучасні психодинамічні концепції
1.2.7    Дослідницькі методи в клінічній психології та психотерапії (англійською мовою)
1.2.8    Клінічна психологія та патопсихологія

2. ВИБІРКОВІ НАВЧАЛЬНІ ДИСЦИПЛІНИ
2.1. Цикл загальної підготовки
2.1.1    Тренінг самоусвідомлення
2.1.2    Здоров”я та хвороба в історичній та соціальній перспективі
2.1.3    Експерти командної роботи
2.1.4    Християнство: віра, богослужіння, мораль

2.2. Цикл професійної підготовки
2.2.1    Вступ до психоаналітичної терапії
2.2.2    Психотерапія психосоматичних розладів
2.2.3    Психологія здоров’я
2.2.4    Основи арттерапії
2.2.5    Вступ до аналітичної терапії К.Г.Юнга
2.2.6    Терапевтична техніка в юнгіанському аналізі
2.2.7    Символдрама як метод психодинамічної роботи з імагінацією
2.2.8    Техніка роботи зі сновидіннями у аналітичній психотерапії
2.2.9    Техніка роботи з метафорою у психотерапії
2.2.10    Техніка роботи з переносом-контрпереносом
2.2.11    Психодинамічні методи у роботі з дітьми – дитяча та юнацька терапія
2.2.12    Психодинамічні техніки роботи з тілом
2.2.13    Психодинамічні методи у  роботі з групами – групаналіз
2.2.14    Психотерапія у час нейронаук
2.2.15    Психодинамічні методи у роботі із сім’ями та сімейними парами
2.2.16    Психотерапевтичний практикум: розбір випадків з практики
2.2.17    Психоаналіз політики
2.2.18    Психоаналіз культури
2.2.19    Психотерапія залежностей
2.2.20    Психотерапія травми
2.2.21    Психотерапія сексуальних розладів
2.2.22    Психодинамічна терапія у роботі з різними типами структурної організації особистості

2.    ПРАКТИЧНА ПІДГОТОВКА
3.1    Клінічна ознайомча практика
3.2    Супервізійна практика
3.3    Рефлексія практики розбір випадків з практики
3.4    Консультаційна практика
3.5    Дослідницька клінічна практика

3.    Державна атестація
4.1    Магістерська робота
4.2    Державний екзамен

ОСВІТНЬО – ПРОФЕСІЙНА ПРОГРАМА «КЛІНІЧНА ПСИХОЛОГІЯ З ОСНОВАМИ ПСИХОДИНАМІЧНОЇ ТЕРАПІЇ»

Здатність  проводити діагностику, консультативну та психокорекційну роботу з окремими індивідами чи групою людей, що передбачає застосування теорій та методів психологічної науки, оволодіння техніками психокорекційної роботи, врахуванням особливостей запиту та проблеми особистості (групи).

Фахові компетентності спеціальності

1. Розуміння природи та причин психічних розладів клієнтів
2. Проведення фахової психологічної діагностики;
3. Вміння спланувати терапевтичний процес та бути гнучким у непередбачуваних випадках
4. Здатність розробляти авторські інструменти для діагностики психологічних явищ;
5. Вміння обирати та застосовувати метод психологічної терапії клієнта виходячи з його запиту, та індивідуальних особливостей;
6. Здійснення профілактики психологічних розладів з метою покращення психологічного благополуччя особистості/групи;
7. Здатність проводити ефективну психологічну терапію згідно із запитом клієнта та його розладом;
8. Демонстрація теоретичних наукових знань та можливостей, застосування дослідницьких (якісних та кількісних) методів  та інструментів;
9. Здатність проводити наукові дослідження: здатність бачити проблему дослідження, вміло формулювати мету та завдання дослідження, підберати методи для вирішення проблеми та вмотивованість зробити внесок у наукові дослідження.

Загальні компетентності

1. Знання та розуміння предметної області та розуміння професійної діяльності, а відтак здатність аналізувати, синтезувати, оцінювати інформацію та вміти бачити проблему
2. Здатність застосовувати знання в практичних ситуаціях, розуміти специфіку використання методів та підходів у різноманітних ситуаціях та з урахуванням можливих обмежень.
3. Здатність діяти соціально та відповідально та громадянськи свідомо. Нести відповідальність за використання фахових інструментів. Розуміти та враховувати етичні чинники професії.
4. Здатність працювати у команді: здатність комунікувати з колегами для вирішення спільної цілі, брати на себе відповідальність за прийняті рішення та прояв творчості у груповій роботі.
5. Креативність: здатність генерувати творчі ідеї та впевненість у їх відстоюванні. На шляху до досягнення цілей досліджень та вирішенні проблем.
6. Вирішення проблем: здатність вирішувати проблеми конструктивним способом, обирати правильну стратегію на шляху до вирішення проблем, та стресостійкість у професійній діяльності;
7. Передавання інформації: уміння представити складну інформацію у стислій усній або письмовій формі.
8. Здатність критичної оцінки інформації: здатність не лише сприймати та запам’ятовувати інформацію, але й логічно осмислювати її та відмежовувати першочергове від другорядного в процесі чого формувати власну думку.